Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1

 

Експериментальні програми

 

 
 
 НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА ШКОЛИ:
   

Формування особистості учня в умовах школи життєтворчості з  урахуванням технології «Педагогічної підтримки» 

НАШЕ КРЕДО:

«Через співпрацю педагога та учня, високий рівень духовної культури спілкування до пізнання навколишнього світу в усій його гармонії»
 
Життєва путь до сонця пролягає,
Пройти її -  нелегко і нескоро,
У неосяжну далечінь  сягає,
А починається вона зі школи.
Якщо у серці кожної дитини
Вогонь добра й любові розпалити,
То, мов яскрава зірка, неодмінно
Весь світ собою може засвітити

ОРГАНІЗАЦІЯ

роботи  в  школі  по  впровадженню  технології

“Педагогічна  підтримка”

 

               У  сучасній  школі  стратегія  особистісно-зорієнтованого  навчання   та  виховання  повинна  забезпечити  функціонування  виховних  і  навчальних  процесів,  в  яких  проходить  становлення  особистості.

                 Допомогти  школяру  самовизначитись – це  значить  сформувати  в  нього  внутрішню  готовність  і  потребу  самостійно,  свідомо  та  самохіттю  намічати,  корегувати,  вибрати  шляхи  реалізації  перспектив  власного  розвитку:  особистісного, життєвого,  професійного. “Школа  життєтворчості”-  таку  назву  носить  тепер  експериментальна  середня  загальноосвітня  школа  № 1  м.Синельникового.  Для  реалізації  програми  школи  життєтворчості  на  підготовчому  етапі  основною  формою  роботи  з  учнями  є  діагностування,  яке  здійснюється  психологом  школи.  Вчителі  вивчають  психолого-педагогічну  літературу  з  технології

“Педагогічна  підтримка”,  адміністрація  школи  проводить  вивчення  стану  психологічного  клімату  та  рівня  творчості  педколективу  за  допомогою  психолога.  Були  створені  творчі  групи  з  проблеми “Педагогічної  підтримки”,  проведено  засідання  педагогічної  ради  технологія “Педагогічної  підтримки”. Було  з”ясовано,   що  підтримка  школярів  у  навчальній  діяльності  складається  з  вивчення  педагогами  індивідуального  стилю  навчально-пізнавальної  діяльності,  виявлення  труднощів  та  їх  причин,  а  також  адресної  допомоги  у  подоланні  конкретних  труднощів,  у  розвитку  особистості  учня.

              У  старших  класах  головним  стає  самопізнання  школярів.

               Серед  найбільш  важливих,  ключових   слів,  що  характеризують  поняття  “Педагогічна  підтримка”,  знаходяться  проблеми , труднощі  дитини.  Метою  педагогічної  підтримки  є  усунення  труднощів,  що  заважають  успішному  самостійному  рухові  дитини  у  світі.  При  цьому  необхідно  орієнтуватись  на  її  реальні  можливості  і  здібності,  розвиваючі  потреби  в  успішності  самостійних  дій.  Діяльність  педагога  складається  з  того,  щоб  допомогти  дитині  оволодіти  засобами  встановлення

 І  розв”язання  проблем.  На  цьому  етапі  важливу  роль  відіграє

робота  психолога  школи.

               За  результатами  психодіагностики  (за  методиками  Л.Виготського,  О.Лурії,  П.Нечаєва,  Дж. Гілфорда,  С. Медника, Дж. Ровена,  Є.Крепліна  та  ін.)  в  школі  було  визначено  чотири групи учнів  для   секційно-групової  моделі  педагогічної  підтримки:

4-5кл. “Шкільна  тривожність”

5-6              кл. “Низький  рівень  комунікативності”

7-8              кл. “Знижена  пізнавальна  активність”

9-11          кл. “Самовизначення”

Творчі  групи  вчителів  разом  із  психологом,  враховуючи  результати  психодіагностики  розробили  програми  роботи  за  технологією  “Педагогічна  підтримка”  для  кожної  групи  учнів.  Кожна  програма  визначає  мету  роботи,  складається  з  5-6  етапів,  кожен  з  яких  спрямований  на  підвищення  рівня  когнітивних  процесів  в учнів,  розвиток  і  корекцію  активності,  регуляцію  поведінки  й  характеру  учнів,  формування  уміння  розрізняти  добро  і  зло,  навчатися  виправляти  свої  помилки.  У  результаті  роботи  за  програмою  “Самовизначення”  учні  повинні:   

 

 

                  - мати  уявлення  про  різні  види  професій;

                  - знати  та  вдосконалювати  свої  здібності;

                  - співставляти  свої  розумові,  фізичні можливості  з      

                   вимогами  тієї  чи  іншої  професії;

                  - правильно  зробити  професійний  вибір,  враховуючи   

                   свій  інтерес, духовне,  фізичне  та  матеріальне   

                   задоволення.

 

                      Виконання  програми  “Самовизначення “  передбачає

перехід  до  профільної  освіти. 

                      В  основі  всіх програм   лежать  принципи  державної  національної  програми  “Освіта”,  Національної  доктрини  розвитку  освіти,  що  відкриває  можливість  досягнення  цілісності  та  наступності  у  навчанні  та  вихованні  учнів.

                   Шляхи  реалізації  кожної  програми -  це  психодіагностика, бесіди,  робота  з  батьками,  спостереження,  психокорекційна  робота,  тренінги,  анкетування,  тестування, психологічні  ігри,  комунікативні  тренінги,  вправи на  релаксацію  та  ін