Професійна діяльність вчителя неповноцінна, якщо вона будується лише на відтворенні одноразово засвоєних методах роботи. Вона неповноцінна не лише тому, не використовується об’єктивно існуючі можливості для досягнення більш високих результатів в освіті, але й тому, що вона не сприяє розвиткові особистості самого педагога. Без творчості не може бути педагога – майстра. Педагогів чиї імена відомі кожному – Я.А. Коменський, І.Г. Песталоцці, К.Д.Ушинський, М. Монтессорі, А.С. Макатренко, С.Т. Шацький, В.А. Сухомлинський, Ш.А. Амонашвілі, М.П. Щетинін, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лисенкова та інші – об’єднує одна важлива якість – творче ставлення до справи. Але серед нас є також педагоги, що володіють такими ж якостями та у повсякденному пошуку створюють неповторні підходи та удосконалюють самих себе як особистість. Творче ставлення до своєї справи – важлива риса особистості і умови її повноцінного розвитку. Саме поняття «інновація» - вперше з’явилось в дослідженнях культурологів у XІX ст. і означало введення деяких елементів однієї культури в іншу. Це його значення од цих пір збереглось в етнографії. Педагогічні інноваційні процеси стали предметом соціального дослідження вчених приблизно з кінця 50-х років на Заході і останнім часом у нашій країні. Розвиток педагогічної інноватики в нашій країні пов’язано з масовим громадсько – педагогічним рухом, виникненням протиріччя між потребами розвитку школи і невмінням педагогів її реалізовувати. У зв’язку з цим загострилась проблема у новому знанні, в усвідомленні нових понять. Слово «інновація» означає оновлення, введення чогось нового. Характер інноваційної діяльності учителя залежить, насамперед, від рівня його до готовності до цієї діяльності. Готовність до інноваційної діяльності в сучасних умовах – найважливіша якість професійного педагога, без якої неможливо досягнути найвищого рівня педагогічної майстерності.Мета: Підготувати вчителя до інноваційної діяльності в умовах роботи над обласним проектом «Новій Дніпропетровщині – новий стандарт освіти» та школи випереджаючої освіти сталого розвитку, інформатизації освіти, навчити:

Використовувати в практичній діяльності інноваційні технології;
розуміти місце та роль інноваційної діяльності в загальноосвітньому закладі, її зв’язок з навчально – виховною діяльністю
використовувати досвід вчителів – новаторів
вміти розробляти інноваційні пропозиції з покращення освітнього процесу
вміти ставити цілі експериментальної роботи та розробляти її
створювати навчальні поректи
володіти навичками використання ІКТ технологій в навчально- виховний процес
вміти оптимізовувати навчальну, експериментальну, дослідницьку, виховну діяльність через ІКТ технології

Очікувані результати :Створення інформаційного поля спілкування на сучасному технологічному рівні між вчителем та учнями, нового ефективного підходу до навчально - виховного процесу, що призведе підвищення якості навчальних досягнень учнів. Створення системи оптимізації роботи вчителя, розвиток навичок швидко та легко орієнтуватися в інформаційному просторі та знаходити доцільну інформацію в сучасному інформаційному потоці. Використання творчих здобутків сучасної педагогіки. Зростання професійної інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів.Завдання проекту:

Використовувати широко на уроках інформаційні технології навчання;
Використовувати та створювати авторські розробки уроків, програм спецкурсів та гуртків;
Створення різного типу методичних посібників;
Автоматизація процесу створення авторських програм та методичних посібників;
Зберігання інформаційних даних в будь-якій зручній та необхідній формі;
Вміння працювати з практично необмеженим об’ємом даних;
Працювати з базами даних, електронними журналами та щоденниками;
Створення умов для спілкування вчителів, батьків та учнів в мережі Інтернет за допомогою сайту школи, блогів, сайтів вчителів, шкільного форуму.
Створення шкільної медіа теки сучасного уроку.
Організація дистанційного навчання

Дидактичні принципи проекту:

Принцип наочності
Принцип послідовності та циклічності
Принцип вільного змісту
Активність та самостійність
Індивідуалізація та колективізація навчання
Ефективність навчальної діяльності
Зв’язок теорії та практики
Принцип наочності.

Програма впровадження проекту«Інноваційна діяльність вчителя в процесі використання інформаційно-комп’ютерних технологій «Сучасний вчитель – оптимізація роботи»»

№	Зміст роботи	Термін проведення		Форма поведення		Відповідальний		Форма узагальнення
Організаційний етап ( вересень – жовтень 2011року)
1	Розробка проекту «Сучасний вчитель – оптимізація роботи»», та інструментарію для його впровадження	Вересень		Засідання Творчої лабораторії		Березенська Ю.С., заступник директора з НМР		Рекомендації Проект
2	Розгляд педагогічним колективом школи впровадження даного проекту	Жовтень		Засідання МО		Керівники шкільних методичних об’єднань Дороніна Т.Г.,Кравчина Н.І.		Рекомендації вчителів
3.	Затвердження проекту «Сучасний вчитель – оптимізація роботи»», рекомендацій вчителю по використанню інформаційно – технічних засобів під час уроків.	Грудень		Засідання методичної ради школи		Березенська Ю.С., заступник директора з НМР		Рішення методичної ради
Практичний етап (грудень 2011-травень 2012)
4	Сайт школи на ресурсі «Класна оцінка» - можливості творчого використання	грудень		Майстер – клас		Безуглова Н.М., вчитель інформатики, керівник Творчої Групи		Рекомендації вчителям школи
5	Робота з електронним журналами та щоденниками – оптимізація діяльності	Січень - травень		Презентації		Березенська Ю.С., заступник директора з НМР		Аналітична довідка
6	Створюємо вебсайт вчителя	Лютий		Семінар – практикум		Березенська Ю.С., заступник директора з НМРБезуглова Н.М., вчитель інформатики, керівник Творчої Групи		рекомендації
7	Робота з предметними сторінками електронного журналу	Протягом 2012-13 н. р.				Вчителі –предметники		Електронні журнали
8	Робота з базою даних класу	Протягом 2012 – 2013 н.р.				Класні керівники		База даних «Курс Школа»
Розвивально – формуючий етап (2012-2013 н. р)
9	Організація спілкування на форумі сайту школи	Протягом 2012 – 2013 н.р.		Нарада при директорі		Березенська Ю.С., заступник директора з НМР		Аналітична довідка
10	Ведення блогів вчителів – предметників, адміністрації школи	Протягом 2012 – 2013 н.р.		Засідання Метод ради		Вчителі школи, адміністрація закладу		Рішення методичної ради
Узагальнюючий етап
11	Підсумки роботи над проектом «Сучасний вчитель – оптимізація роботи»»	квітень 2013 року	Педагогічна рада		Адміністрація школи		Рішення педагогічної ради
12	Презентація кращих наробок вчителів з теми «Формування життєвих компетентностей учнів в навчально – виховному процесі в умовах інформатизації освіти»	Квітень – 2013 р.	Науково – педагогічна конференція «Знахідки, проблеми, перспективи»		Березенська Ю.С., заступник директора з НМР		Презентація результатів роботи

Методичні рекомендації Творчої лабораторії ЗНЗ №1по використанню окремих інформаційно - технічних засобів під час уроківТехнічне забезпечення:1. Екранні технічні засоби в комплексі з комп’ютером Використовується у тісному зв’язку з словесними та практичними методами навчання та використовуються з метою наочно – чуттєвого ознайомлення учнів з явищами, процесами, об’єктами у їх дійсному вигляді або символьному зображенні у вигляді малюнків, репродукцій, схем, відео фрагментів (використання прийомів мнемотехніки)2. Мультимедійні презентації. Презентація може мати різні форми, використання залежить від знань, підготовки авторів, завдань що ставить вчитель. Найбільш ефективно використовувати презентації для проведення уроку – лекції, практичної роботи, лабораторної роботи, самостійної роботи, тестування.3. Використання звукового супроводу. Під час уроку презентації додаються звуковим супроводом, створення звукового фону.4.Електронні підручники5.Матеріали з мережі Інтернет (фільми, медіа презентації, зображення, текстову інформацію та інш.)6.Комп’ютерний клас Представляє безліч можливостей: подання дозованої текстової інформації та екрани моніторів учнів або на дошку, ставлення різноманітних завдань учням, організація колективної розумової діяльності, демонстрація схем, креслень, відеоінформації,Багатофакторний контроль знань, робота з електронними підручниками.7. Робота з інтерактивною дошкою. Інтерактивна дошка є особливо ефективним засобом для пояснення матеріалу учням. З’являється можливість використовувати різноманітні матеріали одночасно: презентаційне програмове забезпечення, відео файли, звукові файли, зображення та інші. По ходу роз’яснення нового матеріалу є можливість корегувати (дописувати) усі ресурси прямо на екрані, зберігати записи для майбутніх уроків. Зручно використовувати сховані тексти, малюнки, схеми, графіки, а потім демонструвати під час ключових моментів уроку. Раціонально використовувати під час рішення задач. Переваги використання інтерактивної дошки у даному випадку суттєве, так як уся інформація, що з’являється у процесі уроку, зберігається, можливо швидко повернутися та подивитись раніше вирішені задачі, повторити основні елементи, зробити висновки. На дошці зручно пересувати об’єкти та надписи, ця властивість зручна під час описування рішення задач на уроках в графічному вигляді, де етапи задач зображені графічними фігурами. Вчитель раніше готує матеріал, а учень самостійно моделює необхідну алгоритмічну структуру. Не можна стверджувати, що результати одразу збільшаться. Але що учні покращили свою пізнавальну активність, швидше запам’ятовувати матеріал – не переламний факт.

Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1

Проект "Сучасний вчитель - оптимізація роботи"

Проект "Інноваційна діяльність вчителя в процесі використання інформаційно-комп’ютерних технологій"