інформаційно - аналітичний довідник моніторингових досліджень

загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 м. Синельникового

Учитель, який хоче мати високі результати навчання, 

повинен знати стилі пізнання своїх учнів, 

покладати це в основу організації спільної

 діяльності педагога і школярів на уроці.

                                                        В. Сухомлинський

Аналіз результатів  моніторингових досліджень

Згідно з Положенням про внутрішній шкільний моніторинг,  планом роботи школи з питання «Моніторинг якості освіти на 2012-2013 н.р.»  та  з метою домогтись якісного рівня освіти, наукового підходу до управління загальноосвітнім навчальним закладом, своєчасного  коригування окремих ланок функціонування освітньої системи школи,  прогнозування подальших тенденцій її розвитку проводяться моніторингові дослідження за такими напрямками :

-освітній;

- статичний;

-динамічний;

-учнівський;

-педагогічний;

-психологічний;

-діагностичний;

-результативності НВП.

 Використовуються такі методи:

-спостереження;

-анкетування;

-бесіди;

-ранжування.

Одним із важливих напрямів моніторингу є дослідження рівня навчальних досягнень учнів.

У школі діє чітка система збору та аналізу інформації  щодо якості  та середнього балу рівня компетентності всіх  учнів школи. Класні керівники наприкінці І і ІІ семестрів складають графіки рівня навчальних досягнень учнів класу за якістю та середнім балом,визначають рейтинг кожного школяра та рівень навченості з базових дисциплін (опрацьовують результати  за допомогою  комп’ютерної програми Microsoft Excel).

Аналізуючи зведені дані таблиці за І семестр 2012-2013 н.р. за  середнім балом та  якістю , слід вказати, що  найвищий показник мають:

-3-А клас-9,1 -92% (класний керівник Сухорукова А.Ф.);

-5-А клас-8,9-94% (класний керівник Кравчина Н.І.);

-11 клас-9,3-86%  (класний керівник Чеберніна Г.М.).

Значно нижче результати у :

-5-Б класу -6,3-53%  (класний керівник Сірик С.О.)

Якість рівня навчальних досягнень учнів закладу складає 72%, а середній бал-7,3.  Результати вказують на високий рівень навченості з української літератури та правознавства – 73% та 74% відповідно. Нижчі результати з фізики- 46%.

 Як змінювалися результати, можна відстежити за моніторинговими дослідженнями (2009-2013 р.р.), представленими графічно:

           Аналізуючи дані відзначаємо , що значно знизився рівень навчальних досягнень учнів 6 –го та 7 класів.  Незначне зниження  спостерігається  у показниках 11 класу. Відносно стабільні показники у навчанні  мають учні 9-а , 9-б , 8 класів. У зв’язку  з формуванням 10 класу із двох 9-х  спостерігається зміни показників рівня навчальних досягнень учнів.

Узагальнивши дані по школі, складається моніторингова карта рівня навчальних досягнень учнів закладу, на основі якої визначається  «лідер знань».

У класах, які викликають занепокоєння, здійснюється класно-узагальнюючий контроль, у ході якого визначаються причини зниження рівня навчальних досягнень та приймаються відповідні рішення щодо заходів, спрямованих на підвищення рівня компетентності учнів. Перевага такої системи досліджень у тому, що вона дає змогу відстежити рівень компетентності кожного учня. У той же час учителі мають можливість вчасно допомогти в ліквідації прогалин, створити всі умови для їхнього навчання та розвитку, адже так важливо, щоб кожна дитина повірила у власну здатність навчатися краще.

Два рази на рік про результати моніторингу навчальних досягнень учнів інформуємо на сайті школи http://szosh1.ho.ua/.

Велика увага приділяється порівняльним моніторинговим дослідженням психолога. Так, з метою реалізації експериментальної програми школи життєтворчості з п’ятими класами протягом 2010-2013 року проводилися наступні дослідження:

-          готовності учнів до навчання;

-          мотивація навчання;

-          тривожності.

Результати дають змогу зробити такі висновки: із кожним роком рівень мислення підвищується. Маємо підвищення шкільної мотивації на 6,8%, шкільна тривожність - на низькому рівні , але у порівнянні відзначається зміна показників на краще .Так , якщо у 2010-2011 н.р. – 31,2%, то у 2012-2013 н.р. ми маємо 22,8%. Отже, тривожність знизилась на 8,1%.

Результативність навчально-виховного процесу в школі І ступеня забезпечується наявністю групи подовженого дня.

Моніторингові дослідження дають змогу зробити висновок, що кількість дітей, зайнятих у ГПД, зменшується(див. графік) через ліміт фінансування, але навчанням у групі охоплені всі діти початкової школи , які потребують додаткової педагогічно уваги та підтримки.

Одним із якісних показників роботи закладу є результативність участі учнів у предметних олімпіадах та МАН.

Дослідженнями встановлено, що кількість учнів-призерів міського етапу суттєво збільшилася. Так, у 2010-2011 н.р. в обласному етапі взяли участь 4 учні нашої школи, а у 2012-2013 н.р. – 15 учнів. Якщо у 2010-2011 році було 1 призове місце в області, то у 2012-2013 році – 5.

Аналіз участі учнів школи у роботі МАН вказує на стабільність.

Узагальнюємо дані про участь учнів у роботі гуртків, секцій. (див. графік)

Аналіз вказує на високий рівень зайнятості учнів закладу у позаурочний час. Спостерігається збільшення дітей , що відвідують ДЮСШ та ШКМТ(школу культури і мистецтва), майже не змінна цифра кількості дітей, що займаються в центрі дитячої творчості

Моніторингові дослідження за працевлаштуванням вказують на стабільну кількість учнів, які вступають до ВНЗ та технікумів . (див. дані таблиці, звертаємо увагу, що в 2010-2011 році не було випуску).

Моніторингові дослідження динаміки кількості учнів та класокомплектів  свідчать про те , що протягом 2008-2013 років показники не змінні (див. графіки)

У визначенні якості освіти одним із перших показників є рівень підготовки педагогічних працівників, їх теоретичний рівень та педагогічна майстерність.

Організація в педагогічному колективі порівняльного аналізу й вивчення результатів педагогічної праці за допомогою сформованих критеріїв її оцінювання дають змогу запобігти неадекватній самооцінці вчителя, стимулювати його до самовдосконалення.

Здійснено дослідження динаміки змін освітньо-кваліфікаційного рівня вчителів та за педагогічним стажем. 

Незважаючи на те, що зменшується кількість педагогів, залишається сталим показник учителів, які мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії».

Спостереження за динамікою зростання показника освітньо-кваліфікаційного рівня  педагогічних працівників вказує , що всі вчителі, які мають планово атестуватися, підвищують або підтверджують свої категорії, відповідають займаним посадам. 

Як свідчить практичний досвід, важливу роль у підвищенні фахового рівня та педагогічної майстерності вчителів відіграє володіння інноваційними технологіями і методиками викладання. Проводилися моніторингові дослідження з  навченості педагогічних працівників ІКТ (див. графік)

Практично всі вчителі володіють інформаційно-комунікаційними технологіями, впроваджують їх під час навчально-виховного процесу.

           З метою підвищення рівня якості освіти в школі, продовжуються моніторингові дослідження  до кінця навчального  2012-2013  року.

На підставі результатів буде здійснюватися планування роботи закладу та прийняття управлінських рішень на 2013-2014 н.р.. Підсумок  дослідження розглядатиметься  на засіданні педагогічної ради школи 20 червня 2013 року.